Iranian Journal of Forensic Medicine

fa اثربخشی برنامه غنی‌سازی مهارت‌های ارتباطی خانواده‌محور بر رضامندی زوجیت والدین و تنظیم هیجانی فرزندان نوجوان با اختلالات رفتاری Effectiveness of family communication skills enrichment program focused on parents' marital satisfaction and emotional regulation of adolescent children with behavioral disorders پزشكی اجتماعی Community Medicine مقاله پژوهشی Research Article <div style="text-align: justify;">مقدمه: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی برنامه غنی‌سازی مهارت‌های ارتباطی خانواده‌محور به منظور ارتقای رضامندی زوجیت و تنظیم هیجان فرزندان نوجوان دارای اختلال‌های عاطفی انجام شد. روش بررسی: پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با گمارش تصادفی و با پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری بود. ابزارهای پژوهش پرسشنامه رضامندی زوجیت افروز، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان بشارت بود و برنامه غنی‌سازی مهارت‌های ارتباطی خانوادهمحور به شکل ۲۳ جلسه گروهی برای گروه آزمایش برگزار شد. تحلیل داده‌ها به روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره از نوع اندازه‌گیری‌های مکرر نشان داد. یافته‌ها: برنامه غنی‌سازی مهارت‌های ارتباطی خانواده‌محور موجب ارتقای رضامندی زوجیت، تنظیم هیجان و و نیز کاهش نشانه‌های بالینی فرزندان دارای اختلال‌های عاطفی شده است و این نتایج در پیگیری نیز پایدار است (۰.۰۱P<). نتیجه‌گیری: در برنامه غنی‌سازی مهارت‌های ارتباطی خانوادهمحور نشانه‌های رفتاری و افکار منفی، علل رویدادها، نشانه‌های هیجانی و شناختی شناسایی و راهکارهای اصلاح و رهایی از باورهای نادرست و جایگزین‌های سالم آموزش داده می‌شود که باعث اصلاح روابط بین‌فردی زوجین و هیجان‌های تجربه شده می‌شود. آموزش مهارت‌های ارتباطی خانوادهمحور اطمینان خواهد داد که فرد از نظر شناخت و بینش برای انجام برخی از مهارت‌های تعاملیِ بین‌فردی آمادگی کسب می‌کند چراکه فرد سطح مطلوبی از چگونگی عملکرد شناختی را آموخته است و روش‌ها و تمهیدهایی در اختیار دارد که سالم، ایمن، مؤثر و مقرون به صرفه است.</div> Abstract Background: Adolescence is the most important developmental stage of every human being, which may be associated with behavioral disorders and be neglected by the family. Purpose: The present study was conducted with the aim of the effectiveness of family-oriented communication skills enrichment program in order to improve marital satisfaction and emotional regulation of adolescent children with emotional disorders. Method: The research was of pseudo-experimental type with random assignment and with pre-test, post-test and follow-up. The research tools were Marital Satisfaction Questionnaire (1390), Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (2013), and family-oriented communication skills enrichment program (Vadoudi et al., 1402) was held in the form of 23 group sessions for the experimental group. Data analysis showed multivariate covariance analysis of repeated measurements type. Results: The family-oriented communication skills enrichment program has improved marital satisfaction, emotion regulation, and also reduced the clinical symptoms of children with emotional disorders, and these results are stable in the follow-up (p<0.01). Conclusion: In the enrichment program of family-oriented communication skills, behavior signs and negative thoughts, the causes of events, emotional and cognitive signs are identified and ways to correct and get rid of false beliefs and healthy alternatives are taught. which will improve the interpersonal relationships of the couple and the experienced emotions. The training of family-oriented communication skills will ensure that the person is prepared in terms of knowledge and insight to perform some interpersonal interactive skills because the person has learned an optimal level of cognitive functioning and the methods and It has preparations that are healthy, safe, effective and affordable.   خانواده, مهارت‌های ارتباطی,رضامندی زوجیت,تنظیم هیجان,اختلال روانی,نوجوان enrichment of family-oriented communication skills,marital consent,emotion regulation,behavioral disorder,teenager 50 60 http://sjfm.ir/browse.php?a_code=A-10-2278-1&slc_lang=fa&sid=1 Sajedeh Vadoudi ساجده ودودی svadudi@ut.ac.ir 110031947532846009727 0009-0006-5044-9094 No Ph.D Candidate in Psychology and Education of Exceptional Children, Kish International Campus, University of Tehran, Kish, Iran. E-mail: svadudi@ut.ac.ir دانشکده روانشناسی، پردیس بین‌المللی کیش، دانشگاه تهران، کیش، ایران Sogand Ghasemzadeh سوگند قاسم‌زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 110031947532846009728 110031947532846009728 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Zahra Naghsh زهرا نقش z.naghsh@ut.ac.ir 110031947532846009729 110031947532846009729 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Gholam Ali Afrooz غلامعلی افروز afrooz@ut.ac.ir 110031947532846009730 110031947532846009730 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران