fa بررسی عوامل مؤثر بر انتقال یادگیری به محیط کار توسط فراگیران دوره‌های آموزشی شاغل در پزشکی قانونی خراسان رضوی پزشكی اجتماعی Community Medicine مقاله پژوهشی Research Article <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="line-height:2;"><span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">مقدمه: </span></b><span lang="FA">انتقال آموزش یکی از عوامل کلیدی در افزایش بهره‌وری سازمانی محسوب می‌شود. با این حال، چالش‌های متعددی می‌تواند مانع از به‌کارگیری آموخته‌ها در محیط واقعی کار شود. این مطالعه با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر انتقال یادگیری در کارکنان سازمان پزشکی قانونی خراسان رضوی انجام شده است</span><span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش بررسی: </span></b><span lang="FA">پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی-تحلیلی از نوع مقطعی است که در سال ۱۳۹۸ روی کارکنانی که حداقل در یک دوره آموزشی شرکت کرده بودند، انجام شد. نمونه‌ای ۱۱۲ نفره با روش تصادفی ساده انتخاب شد و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد سیستم انتقال یادگیری (</span><span dir="LTR">LTSI</span><span lang="FA">) جمع‌آوری گردید. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزارهای </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> و </span><span dir="LTR">SmartPLS</span> انجام شد<span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA"> یافته‌ها نشان داد که عوامل فردی به‌عنوان قوی‌ترین مانع در انتقال یادگیری شناسایی شده‌اند (میانگین ۲.۴۲). عوامل آموزشی (میانگین ۲.۵۴) و عوامل سازمانی (میانگین ۳.۱) نیز در سطح کمتر از حد مطلوب قرار داشتند</span><span dir="LTR">.</span></span></span></span><br> <span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA"> یافته‌ها ضرورت تمرکز بر رفع موانع فردی در انتقال آموزش به محیط کار را برجسته می‌کند. بهبود انگیزش، خودکارآمدی و آمادگی یادگیرنده می‌تواند نقش مهمی در ارتقای اثربخشی برنامه‌های آموزشی ایفا کند</span><span dir="LTR">.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:2;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Introduction:</b> Training transfer is a key component in enhancing organizational productivity. However, several barriers may hinder the application of acquired knowledge in real workplace settings. This study aimed to identify the factors affecting learning transfer among employees of the Forensic Medicine Organization in Razavi Khorasan Province.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> This descriptive-analytical cross-sectional study was conducted in 2019 among employees who had attended at least one training course. A sample of 112 participants was selected through simple random sampling. Data were collected using the standard Learning Transfer System Inventory (LTSI) questionnaire and analyzed using SPSS and SmartPLS.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> Individual factors were identified as the strongest barriers to learning transfer (mean=2.42), followed by educational (mean=2.54) and organizational factors (mean=3.1), all below the desirable level.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> The findings emphasize the importance of addressing individual barriers to improve training effectiveness. Enhancing learner motivation, self-efficacy, and preparedness can significantly support better knowledge transfer to the workplace.</span></span></span></span></div> انتقال یادگیری, محیط کار, مدل هالتون, پزشکی قانونی, آموزش ضمن خدمت Learning transfer, Workplace, Holton model, Forensic medicine, Inservice training 43 50 http://sjfm.ir/browse.php?a_code=A-10-1877-6&slc_lang=fa&sid=1 Akram Fotovvat اکرم فتوت akfo_1400_41@yahoo.com 1100319475328460010661 1100319475328460010661 Yes Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Maryam Jamali Neghab مریم جمالی نقاب hedayathoma1388@gmail.com 1100319475328460010662 1100319475328460010662 No Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Ali Javdani Moghadam علی جاودانی مقدم Ali_javdanim@yahoo.com 1100319475328460010663 1100319475328460010663 No Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Ali Naghsh علی نقش alinaghsh@yahoo.com 1100319475328460010664 1100319475328460010664 No Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Hamid Attaran حمید عطاران hmdattaran@yahoo.com 1100319475328460010665 1100319475328460010665 No Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Hossin Ziaee حسین ضیایی hoziaee@yahoo.com 1100319475328460010666 1100319475328460010666 No Legal Medicine Research Center, Iranian Legal Medicine Organization, Tehran, Iran مرکز تحقیقات پزشکی قانونی، سازمان پزشکی قانونی کشور، تهران، ایران Azam Fotovat اعظم فتوت afotovat67@gmail.com 1100319475328460010667 1100319475328460010667 No Razavi Khorasan Education Organization, Mashhad, Iran سازمان آموزش و پرورش خراسان رضوی، مشهد، ایران